ZAGADNIENIA DO EGZAMINU, Biologia Uniwersytet Wrocławski, Psychologia, Wykłady
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Zagadnienia do egzaminu z psychologii
dr Aleksandra Chybicka - Myszka
dr Marta Kochan-Wójcik
dr El
Ň
bieta Małkiewicz
dr Joanna Piskorz
mgr El
Ň
bieta Szumiło
1. Przedmiot psychologii: definicja, zadania psychologii
2.Kierunki w psychologii
behawiorystyczny, psychodynamiczny, poznawczy, biologiczny, humanistyczny,
ewolucjonistyczny: pogl
Ģ
d na natur
ħ
ludzk
Ģ
, determinanty zachowania, główny temat bada
ı
,
koncepcja rozwoju i wychowania
3. Spostrzeganie i uwaga
poziom podstawowy - odbiór wra
Ň
e
ı
, percepcja, identyfikacja/rozpoznawanie; złudzenia –
rola złudze
ı
Uwaga
– procesy dowolne i mimowolne, funkcje uwagi
4.Procesy poznawcze:
Pami
ħę
:
definicja, 3 procesy pami
ħ
ci - kodowanie, przechowywanie i wydobywanie; model
systemu pami
ħ
ciowego człowieka; charakterystyka 3 bloków pami
ħ
ci (pami
ħę
sensoryczna,
krótkotrwała i długotrwała)
My
Ļ
lenie:
definicja, główne struktury wiedzy: poj
ħ
cia, organizacja poj
ħę
, schematy, skrypty,
mapy umysłowe, my
Ļ
lenie dedukcyjne i indukcyjne
Rozwi
Ģ
zywanie problemów:
definicja, rodzaje problemów (dobrze i
Ņ
le sformułowane,
otwarte, zamkni
ħ
te); strategie rozwi
Ģ
zywania problemów: heurystyki, algorytmy); czynniki
utrudniaj
Ģ
ce rozwi
Ģ
zywanie problemów - nastawienie umysłowe, fiksacja funkcjonalna, afekt
ojcowski, efekt pierwsze
ı
stwa/
Ļ
wie
Ň
o
Ļ
ci, etapy rozwi
Ģ
zywania problemów
Procesy decyzyjne
: strategie ekonomii poznawczej
Twórczo
Ļę
–
definicja i kryteria twórczo
Ļ
ci, warunki twórczego my
Ļ
lenia (poznawcze,
emocjonalne
i
społeczne),
blokady
twórczego
my
Ļ
lenia
(intelektualne,
społeczne,
emocjonalne), twórczo
Ļę
a inteligencja
5. Uczenie si
ħ
:
warunkowanie klasyczne
- uczenie si
ħ
przewidywalnych sygnałów; procesy podstawowe w
warunkowaniu klasycznym: nabywanie, wygaszanie, generalizacja, ró
Ň
nicowanie;
warunkowanie sprawcze
- uczenie si
ħ
o konsekwencjach własnego zachowania, 2 rodzaje
czynników wzmacniaj
Ģ
cych zachowanie: negatywne, pozytywne; 2 rodzaje czynników
eliminuj
Ģ
cych zachowanie: brak wzmocnienia pozytywnego (wygaszanie), kara;
modelowanie
- uczenie si
ħ
poprzez obserwacj
ħ
modela.
6. Inteligencja:
definicja; rozkład inteligencji w populacji i dziedziczenie inteligencji (model regresji do
Ļ
redniej); poziomy inteligencji jako strategii przetwarzania informacji wg Gardnera
style poznawcze
– tempo poznawcze wg Kagana, zale
Ň
no
Ļę
i niezale
Ň
no
Ļę
od pola wg
Witkina, abstakcyjno
Ļę
i konkretno
Ļę
wg Goldsteina i Scheera; styl poznawczy a efektywno
Ļę
funkcjonowania zadaniowego
7. Osobowo
Ļę
:
definicja; pragmatyzm/pryncypializm – koncepcja Snydera, umiejscowienie poczucia kontroli
– koncepcja Rottera; ekstrawertyzm/introwertyzm - koncepcja Eysencka; Teoria Wielkiej
Pi
Ģ
tki
8. Temperament:
temperament a osobowo
Ļę
– ró
Ň
nice; poj
ħ
cie temperamentu „trudnego” wg Thomasa i Chess;
efektywno
Ļę
działania osób wysoko- i niskoreaktywnych w zale
Ň
no
Ļ
ci od poziomu
stymulacji
9. Psychologia ró
Ň
nic płciowych
hipotezy pojawiania si
ħ
ró
Ň
nic płciowych – wpływ uwarunkowa
ı
biologicznych, procesów
socjalizacji i ró
Ň
nic mi
ħ
dzykulturowych
10. Emocje
definicja; fizjologia emocji: funkcje ciała migdałowatego; podstawowe emocje: zło
Ļę
,
szcz
ħĻ
cie, smutek, strach, wstyd – funkcje; wpływ emocji na procesy umysłowe; wpływ
emocji na działanie; automatyczna i podmiotowa regulacja emocji; poznawcza teoria
pobudzenia Lazarusa i Schachtera, agresja – przyczyny i sposoby hamowania
11. Stres
:
definicja, ogólny zespół adaptacyjny H. Selyego (stadia: reakcja alarmowa, stadium
odporno
Ļ
ci i wyczerpania);
poznawcze strategie modyfikowania stresu - zmiana oceny stresorów, restrukturyzacja
procesów poznawczych; wsparcie społeczne.
12. Motywacja:
poj
ħ
cie motywacji; funkcje motywacji; rodzaje motywacji: potrzeba afiliacji, motywy
egotystyczne, motywacja osi
Ģ
gni
ħę
; motywacja wewn
ħ
trzna i zewn
ħ
trzna; piramida potrzeb
Maslowa; style atrybucyjne – optymizm/ pesymizm, prawo Yerkesa - Dodsona
13. Techniki wpływu społecznego
reguła wzajemno
Ļ
ci, społeczny dowód słuszno
Ļ
ci, reguła lubienia i sympatii, niedost
ħ
pno
Ļę
,
zaanga
Ň
owanie i konsekwencja.
14. Czynnik biologiczny i społeczny w rozwoju poznawczym i osobowo
Ļ
ci
:
hipoteza progu, hipoteza interakcyjna; 3 rodzaje wpływów genotypu na
Ļ
rodowisko -
pasywny, "wywołanie", aktywny.
15. Rozwój wi
ħ
zi z drugim człowiekiem
:
poj
ħ
cie przywi
Ģ
zania; warunki kształtowania wi
ħ
zi, pozytywne konsekwencje przywi
Ģ
zania;
konsekwencje braku przywi
Ģ
zania, koncepcja przywi
Ģ
zania osób dorosłych Bartholomew;
etapy rozwoju moralnego człowieka wg Kohlberga.
16. Przebieg rozwoju poznawczego według Jeana Piageta
charakterystyka 4 stadiów rozwoju intelektualnego:
stadium sensoryczno-motoryczne (stało
Ļę
przedmiotu),
my
Ļ
lenie przedoperacyjne (egocentryzm, centracja, brak poj
ħę
stało
Ļ
ci),
operacje konkretne (zwi
Ģ
zek my
Ļ
lenia z rzeczywisto
Ļ
ci
Ģ
, poj
ħ
cia stało
Ļ
ci)
operacje formalne (my
Ļ
lenie hipotetyczno-dedukcyjne)
17. Koncepcja E. Eriksona
:
charakterystyka 8 faz rozwoju człowieka w ci
Ģ
gu
Ň
ycia; mo
Ň
liwe rozwi
Ģ
zania kryzysów w
kolejnych fazach rozwoju człowieka:
niemowl
ħ
ctwo: ufno
Ļę
- nieufno
Ļę
,
okres poniemowl
ħ
cy: autonomia - wstyd/zw
Ģ
tpienie,
wczesne dzieci
ı
stwo (wiek przedszkolny): inicjatywa - poczucie winy,
Ļ
rednie dzieci
ı
stwo (młodszy wiek szkolny): przedsi
ħ
biorczo
Ļę
- poczucie ni
Ň
szo
Ļ
ci,
dorastanie (adolescencja): to
Ň
samo
Ļę
- rozproszenie to
Ň
samo
Ļ
ci,
wczesna dorosło
Ļę
: intymno
Ļę
- izolacja,
dorosło
Ļę
(
Ļ
rednia dorosło
Ļę
): produktywno
Ļę
- stagnacja,
starzenie si
ħ
(pó
Ņ
na dorosło
Ļę
): integralno
Ļę
ego - rozpacz.
18. Zaburzenia zachowania:
charakterystyka omawianych zaburze
ı
, nie
Ļ
miało
Ļę
; zaburzenia l
ħ
kowe - nerwice (l
ħ
k,
egocentryzm, objawy psychosomatyczne, nerwicowe bł
ħ
dne koło); zaburzenia od
Ň
ywiania
(anoreksja, bulimia); depresja młodzie
ı
cza.
[ Pobierz całość w formacie PDF ]